Programmation 2018/2019
Classe de 3A
Manuel : l’envol des lettres.

SEQUENCE
	LECTURE 
HISTOIRE DES ARTS	ECRITURE	ORAL	MAITRISE DE LA LANGUE	
Se raconter, se présenter

Séquence I
L’autobiographie
Comment l’autobiographie met-elle en évidence les enjeux et les difficultés à parler de soi ?

	GT :  2ème préambule des Confessions de Rousseau
extrait des Mémoires d’outre-tombe de Chateaubriand
extrait de Permis de séjour de Claude Roy 
Extrait de l’Amant de Marguerite Duras

Lecture cursive : Le dernier jour d’un condamné Victor Hugo

Lire : Découvrir différentes formes de l’écriture de soi et de l’autoportrait
Comprendre les raisons et le sens de cette entreprise
S’interroger sur les raisons et les effets de la composition du récit ou du portrait de soi.
Comprendre et interpréter des images fixes

	Atelier d’écriture : écrire son autoportrait à partir de ceux de R. Barthes,  G. Perec, M. Proust (manuel pages 38-39)
Ecrire un texte autobiographique

Ecrire : Pratiquer l'écriture d'invention et exploiter ses lectures pour enrichir son écrit.
Utiliser l’écrit pour penser et pour apprendre.
Faire son autoportrait	Participer à un atelier d’écriture : donner son avis, le justifier

Comprendre et s’exprimer à l’oral : Participer de façon constructive à des échanges oraux et rester concentré(e).
S'investir dans un travail de groupe, respecter l'opinion d'autrui, s'entraider.	L 1 : Les classes grammaticales (révision)

L 2 : les temps simples : le présent et ses emplois

L 3 : les principales fonctions autour du verbe

Vocabulaire de l’autobiographie, des sensations

Maîtrise de la langue : Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique
Connaître les différences entre l’oral et l’écrit
Maîtriser le fonctionnement du verbe et son orthographe	
Se raconter, se représenter

Séquence II
L’ami retrouvé de Fred Uhlman
Comment l’histoire individuelle permet-elle de parler de l’histoire collective ?

	OI : L’ami retrouvé, Uhlman

Lecture cursive  : Prix littéraire francophone (1)

Film : L’ami retrouvé de Jerry Schatzberg
Affiches de propagande nazie

Lire : Découvrir les caractéristiques du roman autobiographique
Situer une œuvre dans un contexte historique
Etudier les différents motifs d’une œuvre littéraire
Lire et analyser des images fixes et mobiles
Comparer une œuvre littéraire et sa mise en film	Méthodologie : 
Répondre à une question
L’exercice de réécriture

Changer de point de vue
Ecrire une lettre (revoir les codes de la lettre)

Ecrire : Exploiter les principales fonctions de l’écrit
Pratiquer l’écriture d’invention
Exploiter des lectures pour enrichir son récit	Justifier ses choix face à la classe (analyse du film, projet de story-board)

Comprendre et s’exprimer à l’oral : Percevoir et exploiter les ressources expressives de la parole
S’exprimer de façon maîtrisée en s’adressant à un auditoire	L 4 : les temps simples et les temps composés de l’indicatif : conjugaison

L 5 : l’accord sujet-verbe

L 6 : l’accord du participe passé

Vocabulaire des sentiments

Maîtrise de la langue : Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique
Maîtriser le fonctionnement du verbe et son orthographe

Visions poétiques du monde
(prix littéraire francophone)

Séquence III
La poésie, un nouveau regard sur le monde
La poésie est-elle un simple miroir du monde ?

	GT de poésies francophones : « Un Peintre » de Herédia (né à Cuba)
« Ombre gardienne » de Mohammed Dib  (Algérie)
« Souvenir de Dany Laferrière » de Dany Laferrière (Haïti)
« Ma négritude » d’Aimé Césaire (la Martinique)
Lecture cursive  : Prix littéraire francophone (2)
HIDA : Paysage de Emmanuel Lansyer
Photos de P. Turnley (Paris)

Lire : Lire des œuvres littéraires
Elaborer une interprétation de textes littéraires
Lire des images, des documents composites et des textes non littéraires
Lire et comprendre des images fixes ou mobiles variées empruntées à la peinture, aux arts plastiques, à la photographie, en fondant sa lecture sur quelques outils d’analyse simples	Méthodologie : l’exercice de dictée
Ecrire une synthèse

Ecrire : Exploiter les principales fonctions de l’écrit
Pratiquer l’écriture d’invention
	Présenter la lecture d’un poème : enregistrement numérique

Comprendre et s’exprimer à l’oral : Comprendre et interpréter des messages oraux variés et complexes
 Percevoir et exploiter les ressources expressives de la parole
Participer de façon constructive à des échanges oraux	L 7 : les emplois des temps du passé

L 8: phrase simple, phrase complexe 

L 9 : juxtaposition, coordination et subordination

Vocabulaire de la poésie, des figures de style

Maîtrise de la langue : Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique
Maîtriser le fonctionnement du verbe et son orthographe
Construire les notions permettant l’analyse et la production des textes et des discours	
Progrès et rêves scientifiques / dénoncer les travers de la société

Séquence IV
Initiation à l’argumentation
Faut-il avoir peur de la technologie ?

	GT : caricatures diverses
« Carmen » de Stromae
extraits d’articles de journaux

Lire : Lire des images, des documents composites et des textes non littéraires
Lire et comprendre des images fixes variées 	

	Méthodologie : trouver des arguments
Développer une thèse

Comprendre et s’exprimer à l’oral : Percevoir et exploiter les ressources expressives de la parole
Participer de façon constructive à des échanges oraux
S’exprimer de façon maîtrisée en s’adressant à un auditoire
Participer à un débat	L 10 : Les CC de cause, conséquence, but

L 11 : les liens logiques 

Vocabulaire de l’argumentation

Maîtrise de la langue : Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique
Construire les notions permettant l’analyse et la production des textes et des discours	
Dénoncer les travers de la société/ agir dans la cité

Séquence V
Dénoncer par la satire
La satire peut-elle éveiller les consciences ?

	GT et OI: Aulularia de Plaute/ Avare de Molière
extrait de la Métamorphose de 
Kafka
« Modeste proposition concernant les enfants des classes pauvres «  De Swift
« Le credo » de Sternberg (OI dans le manuel)
HIDA : « le repas de famille » des frères Le Nain

Lecture cursive  : Prix littéraire francophone (3)

Lire : comprendre les objectifs et les modalités de la satire et de l’ironie, repérer les outils qui
permettent l’écriture de la satire, comprendre la dimension morale de la dénonciation.
Lire des œuvres littéraires
Elaborer une interprétation de textes littéraires	Méthodologie : le sujet de réflexion
Ecrire un sujet de réflexion

Ecrire : Exploiter les principales fonctions de l’écrit
Passer du recours intuitif de l’argumentation à un usage plus maîtrisé
	Présenter une analyse de publicité dans une visée argumentative

Comprendre et s’exprimer à l’oral : Percevoir et exploiter les ressources expressives de la parole
S’exprimer de façon maîtrisée en s’adressant à un auditoire
	L 12 : les expansions du nom

L 13 : les accords dans le GN

L 14 : le subjonctif

Vocabulaire de la satire, de la dénonciation

Maîtrise de la langue : Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique
Construire les notions permettant l’analyse et la production des textes et des discours	
Agir dans la cité

Séquence VI
Antigone de Jean Anouilh

Comment faire entendre sa voix face au pouvoir ? Est-ce faire l’enfant que de dire « non » ?

	 OI : Antigone de Jean Anouilh

Lecture cursive  : Prix littéraire francophone (4) ou Matin Brun de Pavloff

Lire : Etudier une histoire mythique et tragique. Mettre en relation une œuvre théâtrale et sa représentation.  Explorer un mythe littéraire. Lire des textes variés avec des objectifs divers
Lire des œuvres littéraires
Elaborer une interprétation de textes littéraires

	Écrire un dialogue argumentatif où 2 personnages exposent des points de vue différents

Ecrire : Exploiter les principales fonctions de l’écrit
Pratiquer l’écriture d’invention
Adopter des stratégies et procédures d’écriture efficaces
Passer du recours intuitif de l’argumentation à un usage plus maîtrisé
	Lecture expressive, mise en voix, en gestes et en scène 

Comprendre et s’exprimer à l’oral : Percevoir et exploiter les ressources expressives de la parole
	L 15 : l’opposition, la concession

L 16 : les propositions subordonnées conjonctives et l’interrogation indirecte

L 17 : les paroles rapportées

Vocabulaire du théâtre, de la tragédie

Maîtrise de la langue : Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique
Connaître les différences entre l’oral et l’écrit
Construire les notions permettant l’analyse et la production des textes et des discours
	
Dénoncer les travers de la société/ Visions et rêves scientifiques

Séquence VII
Le meilleur des mondes ?
Comment les nouvelles de science-fiction nous font-elles réfléchir au monde d’aujourd’hui ?	OI : Le robot qui rêvait d’Asinov
La classe de maître Moda de Bordage
une nouvelle de Philip K. Dick ?

Lire : Lire des textes variés avec des objectifs divers
Lire des œuvres littéraires
Elaborer une interprétation de textes littéraires

	Ecrire une nouvelle de science-fiction

Ecrire : Exploiter les principales fonctions de l’écrit
Pratiquer l’écriture d’invention
Passer du recours intuitif de l’argumentation à un usage plus maîtrisé
	Mettre en scène le procès de Susan Calvin (Le robot qui rêvait)

Comprendre et s’exprimer à l’oral : Comprendre et interpréter des messages oraux variés et complexes
 Percevoir et exploiter les ressources expressives de la parole
	L 18 : le conditionnel

L 19 : La condition

L 20 : les homophones

Vocabulaire de la science-fiction

Maîtrise de la langue : Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique
Construire les notions permettant l’analyse et la production des textes et des discours	

Prix littéraire francophone : 
- Cendrillon, J. Pommerat 
- La querelle des 2 lézards, A. H. Bâ 
- Je marche dans la nuit par un chemin mauvais, A. Madani 
- L'oiseau Bleu, M. Maeterlinck